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Bringing the world to the classroom and the classroom to life.

We are glad the way National Geographic Learning is helping this year our Mannoni students in English and Science with their environmental books, content and media tools for learners and teachers. World content, readings, and photos in every level means your students will gain even more real world exposure and cross curricular knowledge than before.National Geographic Learning worked hard to make sure Our World’s second edition brings even more of the world into your classroom. Improved grammar charts, and updated and additional grammar activities, help you strengthen your students’ grammar understanding and make it easier to teach and practice grammar functions while still teaching the grammar in context.

The value and mission lessons are even more beautiful and relevant than before, and even easier to integrate into your lessons. With revised activities and lesson planner support. Units and lessons now have a little extra on-page guidance to help make it easier to keep track of where you are and plan your lessons. Our World’s second edition’s online practice is completely new with new and improved games for practice and comprehension, workbook activities for exams and assessment preparation and a brand new learning management system, with teacher resources, class management functionality, progress reports, assignment creation tools, and messaging features.

Click the link to check it out!: https://bit.ly/2JwF3Nv
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¡Gran estreno! Capítulo 1: «Las emociones como parte esencial de los aprendizajes para la vida».

¿Sabías que además de la felicidad existen más de 400 emociones y sentimientos?

Es un gran gusto y emoción que Martha Morales, Psicóloga fundadora del Colegio Maud Mannoni, sea quien inaugure este proyecto tan esperado y especial. Con 30 años en el acompañamiento de niños, niñas, docentes y familias, nos comparte un poco de las experiencias que han hecho darle gran importancia al tema de las emociones en la vida del ser humano, desde la infancia, siendo apoyo esencial para el aprendizaje, hasta la edad adulta, para construir personas seguras, independientes y conscientemente plenas.
Aquí el primer episodio de CreSiendo Juntos, el #podcast:

«Las emociones como parte esencial de los aprendizajes para la vida».

Haz click aquí para escucharlo.

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Maud Mannoni y Google – Innovación con sentido humano.

Desde el inicio de la contingencia y en búsqueda de seguir cumpliendo los objetivos de aprendizaje, como Maud Mannoni participamos en la convocatoria para formar parte de Google for Education, en la cual en días recientes fuimos autorizados como miembros de su programa, obteniendo todos los beneficios que GSuite ofrece.

Esto permite a los niños y niñas, maestros y maestras, contar con cuentas personalizadas de correo para mejorar el seguimiento de clase, mayor seguridad y claridad en el uso de información, mejor seguimiento de evaluaciones correspondientes, entre otros.

Todo esto sumado a la metodología activa del colegio, en la que buscamos a través de pilares como la ciencia y la tecnología, el arte, el deporte, ecología y el área emocional, seguir creando escenarios en búsqueda de lograr aprendizajes significativos, con filosofía humanista, por medio de experiencias innovadoras y enriquecedoras para la vida, ahora en colaboración con Google.

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¿Los niños y niñas están dejando de aprender en la modalidad de escuela virtual?

Derivado de la suspensión de clases desde aquel 17 de marzo aquí en Querétaro-México, como medida de seguridad ante la pandemia del COVID-19; en diferentes medios, impresos, redes sociales e incluso pláticas cotidianas entre padres y madres de familia, han surgido diversas preguntas sobre el futuro escolar de los niños de educación básica:

De manera natural y entendible, desde entonces comenzaron a haber dudas como: ¿se van a reponer las semanas que han perdido?, ¿lo niños perderán el año escolar? O frases como: “las casas no pueden ser ahora escuelas”, “los padres no somos maestros/as”, “los niños están dejando de aprender”.

Los docentes por su parte, se encuentran, aprendiendo en corto tiempo, nuevas formas de enseñar para dar “continuidad” al programa educativo, por lo que se dedican a explorar diversos recursos digitales desde sus casas.Lo cierto es que para todos, autoridades, docentes, familias, el país en general y al mundo en su totalidad nos tomó por sorpresa esta pandemia. Nadie estábamos preparados para poner pausa a nuestra vida cotidiana, nadie estábamos –y algunos siguen sin estar- dispuestos a recluirnos en nuestros hogares por unas semanas (meses quizá) y hoy ante la incertidumbre y catástrofe económica que se avecina, menos nos hacemos a la idea de parar.

Paralelamente, en este contexto los niños y niñas, viven sus propias historias. Quienes tienen oportunidad de estar en casa, en su encierro escuchan, miran, analizan, deducen, intuyen. Huelen la preocupación de los adultos, perciben la ansiedad de las mamás, observan las múltiples actividades que hacen los papás, describen el ir y venir de los que entran y salen de su casa. Están atentos a las medidas de seguridad que se deben tener, “nos lavamos las manos, cuando salimos, al regresar limpiamos los zapatos con esa agua que mi papá puso en una botella, sólo usamos unos mismos zapatos para salir a la calle, cuando lo hacemos llevamos cubre bocas y al regresar nos cambiamos la ropa y nos lavamos muchas veces las manos”.

Descubren su enojo por no poder salir a jugar con los amigos y amigas, se percatan de su aburrimiento y empiezan a buscar qué hacer para pasarla mejor; otros han optado por escribir cosas divertidas que están viviendo en sus casas, están jugando más tiempo con diversos juguetes, los que pueden salen a sus patios a andar en bicicleta o a correr, porque buscan el sol, se dan cuenta que les gusta sentir el aire; hablan de cuánto extrañan a sus abuelos, amigos y demás familiares.

Otros, con más creatividad y acompañados por sus papás juegan a hacer pasaportes y luego con ellos viajan de manera virtual o a través de la imaginación, a varios países y conocen
gente, museos, lugares, costumbres y otras tradiciones. Quienes tienen mascotas, se dedican con más tiempo a ellos, los atienden, los bañan, los alimentan, los cuidan. Se percatan de los
quehaceres del hogar y empiezan a colaborar en ellos, algunas veces a solicitud de los propios papás y mamás, y otras por iniciativa propia (como forma de terminar con su aburrimiento).

Los niños se están conectando con su esencia de seres humanos, están cambiando su perspectivas de vida, y pese a la adversidad, ¡¡LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SIGUEN APRENDIENDO!!

Psic. Martha Morales Servín
Texto rescatado y adaptado, del 23 de abril 2020

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¿Utilizo «Frases y palabras semilla» (que aportan) o «Frases y palabras que hieren»?

Hoy en día la convivencia diaria, donde en ocasiones no encontramos un espacio propio con roces o discusiones, en casa se puede dar lugar a frases “que hieren” o no aportan valor a nuestra comunicación, y por tanto a nuestras relaciones.

Son frases que a menudo utilizamos sin notar sus consecuencias. En estos momentos en mayor medida, cuando el no poder salir comienza a prestarse a la rutina. Hoy nace una oportunidad de que nuestra intervención ante los niños y niñas, con cada una de nuestras palabras o miradas sean portadores de aprendizajes hacia la vida, y no lo contrario. ¿Es realmente útil o aporta valor a nuestros hijos/as lo que nos escuchan hablar con los demás, o con ellos mismos?

Esta pausa obligatoria puede servirnos para convertir las palabras “hirientes” en palabras “semilla” (que aportan). Y no solo durante este tiempo de confinamiento, sino como parte de los valores y dinámicas que definen a la familia.

Las «frases o palabras semilla» son aquellas que:

  • Acercan y conectan a las personas.
  • Fomentan el sentimiento de competencia (“soy capaz”) y pertenencia (“soy importante, me aceptan cómo soy”) de nuestros hijos/as.
  • Conectan antes de corregir.
  • Profesan el respeto mutuo.
  • No son permisivas ni punitivas.
  • Se basan en la resolución de conflictos.
  • Permiten el error.
  • Motivan desde adentro.
  • Están vinculadas a necesidades y sentimientos.
  • Se formulan en positivo.
  • Fomentan la responsabilidad y el autocontrol.

Se puede ser firme y ser respetuoso al mismo tiempo.  Se trata de utilizar las palabras para enriquecer la mente y el corazón de nuestros hijos/as, precisamente en situaciones de conflicto y desafío, pues es ahí es donde mejor actúan nuestros modelos resolutivos. Y esta cuarentena puede ser un escenario estupendo para aprovechar los retos y convertirlos en experiencias de aprendizaje.

Para ello, utilicemos antes de resolver el conflicto, «palabras y frases semilla”, aquellas que se dicen desde la proposición y asertividad, y por tanto permiten abrir su campo mental y escuchar nuestro mensaje.

Frases para conectar:

  • Sé que no estamos de acuerdo en muchas cosas pero te quiero y quiero escucharte.
  • Lo que estás diciendo tiene mucho sentido.
  • Cualquier cosa que quieras contarme es importante para mí.
  • Tus sentimientos me importan.
Frases para poner límites respetuosos durante el conflicto:

  • Me voy a mi habitación porque estoy muy enfadado. Te quiero mucho y no quiero herirte así que necesito calmarme un momento. Luego hablaremos de lo que ha pasado aquí.
  • Veo que estás muy enfadado conmigo y acepto cualquier sentimiento. Cuando estés más tranquilo, hablamos de lo que te ha dolido para que yo lo entienda y tratamos de buscar una estrategia para que no se repita.
  • Es normal sentir tristeza o ira en esta situación. No todo se puede resolver como queremos. Ojalá pudiera ser así para todos. Por eso sé que ahora necesitas un tiempo para ti. Cuando quieras que hablemos sobre esto, me avisas. Quizás te pueda ayudar a sentirte de otra manera.
Para validar sentimientos:

  • Entiendo que a veces cuesta conseguir lo que quieres y no hacerlo puede hacerte sentir mal.
  • Puedo ver que estás enfadado pero aún no sé lo que necesitas. ¿Puedes ayudarme a entenderte?
  • Veo que esto es difícil para ti… Tómate tu tiempo…
Para disculparse:

  • Sé lo sensible que eres con esto, lo tendré en cuenta para otra ocasión.
  • Lo siento, ¿puedes ayudarme a entender por qué te ha dolido tanto?
  • Lo siento, te he herido. Intentaré ser más cuidados@ con esto en el futuro.
Para confrontar ideas:

  • No opino lo mismo que tú pero agradezco que me lo digas.
  • No estoy de acuerdo con lo que dices, pero me interesa saber más.
  • Te entiendo, pero no comparto tu opinión.
  • Me gusta que me digas lo que piensas, aunque no estemos de acuerdo.

    Texto adaptado desde: http://www.solohijos.com/web/en-cuarentena-palabras-semillas-o-palabras-dardo/

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Blog: Familias en «Súbete a tu Bici Espacial»

El pasado domingo 24 de marzo, el equipo Mannoni X, con sus familias, realizamos la actividad «Súbete a tu Bici Espacial», la cual tuvo como objetivo de mejorar los músculos de las piernas, la aptitud cardiovascular y la resistencia, pero sobretodo propiciar y fortalecer la convivencia familiar.
Con gran agrado y entusiasmo pedaleando un circuito establecido, complementamos la actividad con cuatro vueltas, donde podemos destacar el compromiso de los padres de familia en apoyar los mini astronautas en lograr usar apropiadamente la bici. De igual forma tuvimos un momento familiar y de activación física.
Nuestros puntos obtenidos conforme a la rúbrica de Mission X:
Indicador de desempeño/Actividad Bici espacial
Finalización de la Actividad 20
Aceleración de la Condición Física 20
Esfuerzo 20
Aplicación del Espacio 20
Trabajo en Equipo y Diversión 20
TOTAL DE PUNTOS 100
Agradecemos la disposición de todos los integrantes en la actividad. Go Mission X!

Mannoni X «Subamos Montaña Marciana» en Rockera

El equipo Mannoni X, logro incursionar en una nueva actividad del programa internacional Mission X, en esta ocasión se reforzó la actividad «Subamos en una Montaña Marciana» que tuvo como objetivo: Fortalecer los músculos de la parte superior del cuerpo y mejorar el balance y agilidad.
Para mejorar la actividad visitamos Rockera Muro de Escalada, que con la ayuda del personal y los docentes logramos tener un gran momento de diversión y de aprendizaje.
Les compartimos nuestro vídeo de la actividad:
Nuestros puntos obtenido conforme a la rúbrica de Misión X:
Indicador de desempeño/Actividad Subamos Montaña
Finalización de la Actividad 20
Aceleración de la Condición Física 20
Esfuerzo 20
Aplicación del Espacio 20
Trabajo en Equipo y Diversión 20
TOTAL DE PUNTOS 100
Go Mission X!!!

Mannoni X «Astro Recorrido de Agilidad» en Ice Dome

El pasado miércoles 27 de marzo el equipo Mannoni X, realizó la actividad «Astro-Recorrido de Agilidad», la cuál tiene como objetivo: Realizar un recorrido de agilidad con la mayor rapidez y precisión posible para mejorar la destreza en movimientos, coordinación y velocidad.
Esta actividad se realizo en dos momentos, el primero estuvo a cargo del Profesor Osvaldo de Educación Física, con apoyo de material didáctico se acomodo el recorrido para que el alumnado lo realizara y a la par estuviera cronometrando el tiempo, teniendo para el grupo de 3ero un promedio de 18.7 segundos y para el grupo de 4to un promedio de 19.50 segundos.
Para el segundo momento visitamos el Ice Dome, donde los instructores nos apoyaron en lo básico para poder patinar sobre hielo, además de fortalecer instalando un circuito para mejorar nuestro equilibrio, precisión y rapidez.
Agradecemos a los docentes, padres de familia y personal de Ice Dome que contribuyo para ser efectiva la actividad.
Nuestros puntos conforme a la rúbrica de Mission X, son:
Indicador de desempeño/Actividad Astro-recorrido
Finalización de la Actividad 20
Aceleración de la Condición Física 20
Esfuerzo 20
Aplicación del Espacio 20
Trabajo en Equipo y Diversión 20
TOTAL DE PUNTOS 100
Siguiente actividad «Súbete a tu Bici Espacial» con la participación de Padres de Familia.
Go Mission X