Misión X: “Rodar y Rodar en el Espacio” y “Al Planeta que vayas Gravedad Encontrarás”

El equipo Mannoni X realizo el pasado 05 de diciembre las actividades “Rodar y Rodar en el Espacio” y “Al Planeta que vayas Gravedad Encontrarás” en las instalaciones del gimnasio 4everfit hardcore.
Con la participación de 25 niños de 3°- 4° de primaria y el apoyo del Prof. Daniel Tapia, Miss Mara, Profe. Daniel Barcernas y Miss Mireya se desarrollaron estas dos actividades del programa internacional Mission X, las cuales tuvieron como objetivo mejorar la coordinación, flexibilidad y equilibrio corporal, además de fortalecer los músculos de la espalda, abdomen, piernas, sin dejar atrás los músculos del brazo y torso.
Bajo la vigilancia del personal del 4everfit y las guía del Prof. Daniel Tapia, los mini-astronautas realizaron marometas, con una gradualidad de fácil, media y difícil, aumentando la espacialidad saltando por un aro y dando marometa. Posteriormente con material de diferentes pesos los mini-astronautas cumplieron con una serie de recorridos para verificar que en el peso interviene la gravedad.
Para concluir el personal del 4everfit implementaron un Boot Camp que los participantes completaron para fortalecer las actividades anteriores, aumentar el rendimiento fisico, el trabajo colaborativo y sobre todo la diversión.
Conforme al instrumento de evaluación que asigna Mission X, esta es nuestra puntuación:
Indicador de desempeño/Actividad Rodar y Rodar en el espacio Planeta que vayas gravedad
Finalización de la Actividad 20 20
Aceleración de la Condición Física 15 20
Esfuerzo 20 15
Aplicación del Espacio 20 15
Trabajo en Equipo y Diversión 20 20
TOTAL DE PUNTOS 95 90
Agradecemos la participación de todos los niños, niñas, docentes y personal de 4everfit. Nos vemos en nuestra siguiente actividad física con la participación de Padres de Familia el próximo 27 de enero.
Go Mission X !
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Mannoni por los sábados

Comunidad Mannoni: Les compartimos que este sábado 6 de octubre inicia nuestro servicio de “Mannoni por los sábados” donde tendremos actividades lúdicas y recreativas, en apoyo a los papás y mamás que trabajan en fines de semana o requieran del servicio (niños/as externos e internos), y donde más adelante se planea abrir sesiones de regularización de inglés (adultos y niños/as) así como actividades culturales de centros invitados externos (obras de teatro y presentaciones especiales). Más información en las oficinas administrativas y/o publicada en recepción/filtro.

Mannoni Mission X 2018

Estimados Padres de Familia de 3ero y 4to de primaria.
Este año el Colegio Maud Mannoni participará una vez más en el Proyecto Internacional Misión X, que organiza la NASA, la ESA y el Instituto de Astronomía de la UNAM; que tiene como objetivo fortalecer los hábitos físicos, alimenticios y de acercamiento a la Ciencia por medio del entrenamiento de un astronauta.
El proyecto tendrá una duración de Octubre 2018 a Mayo 2019, donde se desarrollarán 24 actividades (físicas y científicas); en éstas se tendrá la oportunidad de utilizar gimnasios y centros especializados; todos estos con previa autorización y aviso.
Dentro de las actividades se requiere la participación de los Padres de Familia, Escuela y Alumnos para lograr cumplir con los objetivos planteados en cada actividad y en general del proyecto.
Sin olvidar que este proyecto tiene transversalidad con el programa de estudios 2011, el Modelo Educativo 2018 y nuestros contenidos de English – Science.
Se anexa un documento con más información y links que pueden acceder para conocer más del proyecto.

Esperando contar con su grata participación y entusiasmo, se les envía un cordial saludo.

Cualquier duda o comentario estamos para apoyar.

Profesor Salomón.
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Neurolingüística al servicio de la educación.

La semana pasada, como cierre de nuestra semana de Consejo Técnico Escolar, tuvimos el gusto de recibir a la Maestra en Educación: Julieta Araceli Solís Sánchez, quien nos compartió el tema “Neurolingüística al servicio de la educación”, donde a través de algunas dinámicas y una interesante charla, conocimos sobre el poder de las palabras y el grado de responsabilidad que tenemos al usarlas. “Muchas veces no nos damos cuenta de la forma en que hablamos, y lo importante que somos para las personas con las que conversamos” – Justamente la neurolingüística, como parte de la lingüística, aporta bases a través de mensajes positivos, generando dinámicas en los saludos, emociones y reacciones, comportamientos para enfocar la atención en objetivos propuestos. A través de algunas ilustraciones y videos reflexionamos sobre nuestro lenguaje muchas veces negativo, y cómo y qué tanto afecta un simple “no” en distintos episodios infantiles o trascendentes en la vida de cualquier persona, marcando nuestro comportamiento, muchas veces de manera permanente.  “La mente es tan poderosa, que si le dices “no lo voy a hacer”, no lo harás no porque no puedes, sino porque así lo crees”.

Esto llevado al campo educativo se vuelve interesante y sin duda importante, donde justamente como docentes desarrollamos con los niños/as distintos escenarios de conversación, en los que con un simple saludo podremos predisponer la dinámica de su día y la manera en cómo se desenvuelve con sus compañeros/as.

“El Efecto Pigmalión”,  otro concepto que se desarrolló durante la charla,  justamente habla sobre “la potencial influencia que la creencia que tiene una persona acerca de otra ejerce en el rendimiento de esta última.”

Como conclusión, Julieta nos compartió varias recomendaciones para generar con los niños/as y padres de familia, pequeñas pausas reflexivas en nuestra conversación, sabiéndonos importantes servidores de la educación, y que, como tales, nuestra responsabilidad irá más allá de la enseñanza común; somos con nuestra labor verdaderos responsables motivadores, o no, de los sueños y aspiraciones de los niños y niñas.

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La mejor escuela es un buen hogar.

Educación es más que las cuatro paredes del aula, más que los colegios, las materias, las horas de clase y los profesores. Los padres son los mayores responsables de la educación de sus hijos. Este es un fenómeno que ha sido ampliamente investigado: los entornos familiar y social en los que crecen los niños son factores fundamentales que inciden en la calidad de su educación.

De acuerdo con un estudio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), los resultados académicos de los niños tienen más que ver con su situación socioeconómica que con lo que aprenden en la escuela. Por ejemplo, la brecha de los resultados entre los alumnos del nivel socioeconómico más bajo y los de nivel más alto alcanza más de 125 puntos.

Por otro lado, según un estudio del investigador Kenneth Komoski, los niños pasan sólo el 19% de su tiempo al año en clases en el colegio. ¿Qué pasa con el 81% restante? Con este sencillo cálculo, Komoski logró atraer la atención sobre el verdadero problema: los padres, amigos y comunidad interactúan más con los niños que sus propios maestros. Así, es importante fortalecer la educación a través de un vínculo de esta con la comunidad y la familia. De esta manera, afirma el investigador estadounidense, el aprendizaje será un proceso para toda la vida y tendremos mejores estudiantes.

 “Las personas con un buen nivel educativo viven más, participan más activamente en la política y en la comunidad en la que viven, cometen menos delitos y dependen menos de la asistencia social”. Familia, sociedad y escuela deben unirse por este propósito.

En la misma línea de convivencia y valores, la educación en casa fortalece el autoestima de los niños. Un hogar en el que los menores se sienten amados refuerza su sentido de identidad y de motivación, dos factores fundamentales para aprender.

Hacemos un llamado a las empresas para que planteen jornadas flexibles que les permitan a los padres de familia ajustar sus horarios para pasar más tiempo con sus hijos. El teletrabajo puede ser una buena opción. Esto, al contrario de ser una pérdida para las compañías, es una inversión en presente y futuro. Por un lado, un trabajador que puede disfrutar de tiempo de calidad con los suyos es un empleado más feliz, más motivado y por lo tanto más productivo. De igual manera, si estos hombres y mujeres les dedican más tiempo a sus hijos, estos serán mejores estudiantes y en un mañana mejores profesionales, y mejores técnicos o tecnólogos para las empresas del futuro.

Lina Zuluaga · Consultora para la División de Educación del Banco Interamericano de Desarrollo. Es fundadora y ex-directora de la Revista Semana.

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Ablactación – Alimentación complementaria a la lactancia.

Ablactación

Alimentación complementaria al proceso que se inicia con la introducción gradual y paulatina de alimentos diferentes a la leche humana, para satisfacer las necesidades nutrimentales del niño o niña, se recomienda después de los 6 meses de edad.

EDAD EN MESES ALIMENTOS A INTRODUCIR FRECUENCIA CONSISTENCIA
0-6 meses Lactancia materna exclusiva A libre demanda Liquida
6- 7 meses Carne (ternera, pollo, pavo, res, cerdo, hígado)*, verduras, frutas.

Cereales (arroz, maíz, trigo, avena, centeno, amaranto, cebada, tortilla, pan, galletas, pastas, cereales infantiles pre cocidos adicionados)

 

2 a 3 veces al día Purés, papillas
7-8 meses  

Leguminosas (frijol, haba, garbanzo, lenteja, alubia)

 

3 veces al día Purés, picados finos, alimentos machacados
8-12 meses  

Derivados de leche (queso, yogurt y otros)

Huevo y pescado**

 

3-4 veces al día Picados finos, trocitos
>12 meses  

Frutas cítricas, leche entera***

El niño o niña se incorpora a la dieta familiar

 

4-5 veces al día Trocitos pequeños

 

RECOMENDACIONES:

 

1.     Introducir un solo alimento a la vez. Ofrecer durante dos a tres días para comprobar su tolerancia.

2.     No forzar su aceptación ni cantidad de alimento.

3.     En general primero ofrecer la leche materna o fórmula y luego el alimento semisólido. Tratar de que sean complementarios

4.     La cantidad de alimento varia día a día e irá aumentando. Poco a poco disminuirá el volumen de leche consumido

5.     Promover el consumo de alimentos naturales

6.     Preparar los alimentos sin agregar sal, azúcar u otros condimentos

7.     Los alimentos deben ofrecerse primero como papilla, posteriormente se pueden ofrecer picados y a partir del año de edad, valorar la introducción de alimentosa en pedazos pequeños.

8.     Los alimentos deben prepararse con extrema higiene

 

NORMA Oficial Mexicana NOM-043-SSA2-2012, servicios básicos de salud. Promoción para la educación en materia alimentaria.

 

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